产品体系全景
测 + 训 + 陪 + 测，一站式闭环
从精准识别，到持续成长，让校园心理能量建设环环相连。
01 / 科学测评 · 精准识别
看见成长的起点
四大测评系统、55 个维度，读懂学生与教师的状态。
- 青少年学习潜能
- 青少年心理健康
- 青少年职业发展规划
- 教师抗压力与岗位胜任力
了解优势，也找到需要支持的方向。
我们的不同
从「被动响应」，到「主动赋能」
| 传统模式 | 中科宜和 |
|---|---|
 支持方式问题出现后介入 |  支持方式提前识别与训练 |
 服务对象主要面向青少年 |  服务对象学生、教师、家长同行 |
 成长记录记录分散，难追踪 |  成长记录一人一档，成长可见 |
覆盖学生、教师与家长的心理能量生态
我们的解决方案
从校园到职场，从个人到家庭，让成长融入每一个日常。
心理专家
关注青少年心理健康与职业人群心理素质，以专业经验支持成长。
李蔚
- 国家二级心理咨询师
- 心理健康指导师
- 员工心理健康（EAP）指导师
长期致力于青少年心理健康水平的提升与高学历职业人群心理素质的培养。
李蔚心理咨询经验
4000+小时
中科宜和累计服务
10万人次
用户反馈
来自70所学校，200多家企业，800家庭的真实反馈
校园心理成长
以前班会聊到情绪，孩子们总是不知道怎么开口。现在有了具体的小练习，他们开始愿意分享，老师也更知道该怎样回应。
林老师初中心理教师
学校团队协同沟通
最有帮助的是把沟通方法带进了真实的工作场景。遇到分歧时，大家会先把需求说清楚，再一起讨论下一步怎么做。
陈女士科技企业 · 人力资源负责人
企业亲子沟通
我开始试着少催促一点，多听孩子说一点。有天晚饭后，他主动跟我聊起学校里的小烦恼，那一刻觉得我们的距离近了。
周妈妈初一学生家长
家庭教师赋能
从了解学生的状态，到安排后续的成长活动，整个过程更有方向了。老师们也能把学到的方法用在日常的家校沟通中。
许老师小学德育教师
学校压力应对
工作忙起来时，我总会忽略自己的状态。短时间的日常练习提醒我停一停，理清情绪和事情，再回到手头的工作。
赵先生制造企业 · 项目主管
企业学习动力
过去一聊学习就容易着急，现在我们会一起把目标拆成小步骤。孩子愿意自己做计划，我也在练习给他更多空间。
吴爸爸小学五年级学生家长
家庭学生情绪管理
课程里的情景练习很贴近校园生活。学生不只是听懂了一个道理，还能试着表达感受、倾听同伴，把方法真正用起来。
沈老师高中班主任
学校员工成长
很喜欢每次训练后的回顾环节。团队会把新的沟通方式带回例会，从认真听完一句话开始，一点点建立更好的协作习惯。
李女士服务企业 · 培训负责人
企业常见问题
从服务内容到参与方式，先把关心的问题说清楚。
01中科宜和所说的“心理能量”是什么？
在中科宜和的品牌语境中，心理能量是组织情绪管理、协同沟通与持续成长服务的概念。中科宜和通过测评、训练、陪伴与阶段性复测，支持个人理解自身状态并开展日常练习。具体测评结果需要结合所用工具及专业解释理解。
02学校心理成长项目通常如何启动？
先沟通学校类型、参与对象、人数范围和重点需求，再确定测评、学生训练、教师赋能或家校沟通等服务模块，并明确双方分工与实施安排。具体交付内容和周期以项目方案为准。
03测评之后，如何衔接训练和后续服务？
测评用于了解个人状态与成长需求，训练围绕相应主题开展练习，陪伴与督导负责跟进和反馈。阶段性复测结合前期记录，为后续服务调整提供参考。各环节的工具、频率和人员安排由具体方案确定。
04企业和家庭可以咨询哪些服务？
企业可围绕员工情绪管理、压力应对和协同沟通咨询测评与训练方案；家庭可围绕青少年学习动力、情绪管理和亲子沟通咨询训练营与家庭教育课程。适用对象、参与方式及当前开放安排需与团队沟通确认。
05心理测评和成长训练等于医疗诊断或治疗吗？
不等于。测评的用途、适用对象和解释范围取决于所用工具。本网站介绍的是心理成长服务，不能替代医疗诊断或治疗；需要医疗评估时，应向具备相应资质的医疗机构寻求帮助。
06可以先了解产品演示和交付样例吗？
可以联系中科宜和团队，沟通关注的场景和需求，了解当前可展示的产品模块及去标识交付样例。是否提供直接体验、演示形式及可用功能，以产品实际开放状态和团队确认为准。
让每个生命，自带光芒。
中科宜和以心理学专业为基础，结合 AI 与数字化工具，通过测评、训练、陪伴和阶段性复测，支持个人心理能量成长，并为学校、企业及家庭提供场景化服务。
