孩子未必愿意说
家长看到行为的变化，却很难直接理解背后的感受。
青少年心理健康测评孩子说“没事”，
孩子说“没事”，
心里的声音被听见了吗？
话少了，房门关上了。想多问两句，怕他烦；想留点空间，又怕错过什么。用一份客观的参照，帮助关心更靠近孩子。
知情参与 · 尊重隐私 · 成长参考
MENTAL WELLBEING测评服务一览
- 适合对象
- 小学高年级至高中
- 预计用时
- 约 20–30 分钟
- 参与形式
- 线上 / 学校组织
- 结果交付
- 个人报告与支持建议
你是不是也遇到过
想关心孩子，却常常拿不准分寸
担心的尺度很难掌握
既怕忽略求助的信号，也怕过度关注增加孩子的压力。
测评提供理解当下状态的线索，真正的支持仍从倾听、观察与陪伴开始。
测评如何帮助理解
让主观感受，多一份可以讨论的参照
标准化量表帮助整理孩子对自身状态的描述，提供分级关注的线索。结果需要结合持续时间、日常功能与具体情境理解，不能仅凭一个分数判断是否患病。
让理解变成下一步
你能获得的，不只是一个结果
理解当前的情绪状态
关注困扰的程度与日常影响，知道哪些变化需要进一步了解。
看见孩子已有的力量
发现面对挫折时可以调动的个人资源和求助方式。
找到可以加强的支持
从家庭沟通与校园生活中，讨论可行的陪伴和支持行动。
一份看得懂的报告
看懂状态，也知道接下来可以做什么
- 阅读须知说明如何理解结果、如何与孩子谈
- 分级提示关注程度，避免仅凭分数下判断
- 把测评发现转成家庭与学校的支持建议
- 需要进一步评估时，说明专业求助方向
右侧为报告结构示意，非真实报告截图。
具体内容以所用工具与服务方案为准，可咨询去标识样例。
中科宜和报告结构示意
青少年心理健康测评
从理解开始 · 让支持有方向
01
当前状态说明
02
资源与支持线索
03
下一步支持建议
心理健康测评和心理门诊有什么区别？
测评用于了解状态和支持需求，不能诊断疾病。心理门诊由具备资质的医疗人员进行临床评估，必要时提供诊疗。
测评结果会进入孩子的档案吗？
测评结果不用于排名、分班招生或纳入学生档案。组织施测前需明确用途、知情同意、报告权限和信息保存安排。
学校组织测评，老师能看到个人报告吗？
学校端默认以群体趋势为主。个人分享需取得相应授权；涉及危机风险时，按事先告知的预案，由指定专业人员启动支持。
如果报告提示需要关注，该怎么办？
先结合日常情况理解结果，可预约专业解读。出现需要临床评估的信号时，应前往具备资质的医疗机构，不能只依赖测评分数。
多久做一次比较合适？
复测间隔应结合所用工具与实际需要确定。升学、转学等变化期可咨询专业人员，日常持续观察与沟通同样重要。
不同角色，同样用心
找到适合你的支持方式
本测评为筛查与成长参考工具，不构成医疗诊断。若存在持续明显不适或安全风险，应及时寻求具备相应资质的医疗机构评估与帮助。
从一次交流开始
拿不准孩子的状态？先聊一聊。
告诉我们孩子的年龄和你的困扰，一起讨论适合的下一步。